集体备课聚智慧      研教共进凝思维

集体备课聚智慧      研教共进凝思维

——汶上县第一中学2023级教师集体备课日活动纪实

通讯员：汶上县第一中学学校指导校长   王刚

        汶上县第一中学副校长        林敏        发表日期：2025年6月17日

        汶上县第一中学办公室主任    陈俊

活动前言：2025年6月，为明确教学目标与内容，优化教学方法与策略，准备教学材料与资源，促进教师专业成长，确保教学质量与效果，汶上一中进行了第20周集体备课活动。各科备课组于备课室内进行集体备课，所有备课组成员全员参与。

活动一：集体备课聚智慧

2025年6月11日下午，各备课组在东校区办公楼展开集体备课，在本次集体备课中，首先明确根本目的，是让每一位老师发挥自己的智慧，共研继续思路。其后，确定了各教研组公开课名单。

具体名单如下：

活动二：公开课发展智慧谋提升

集体备课活动中，各学科教研组结合高中的学情特点，制定了详细的教学计划和教学内容安排表。计划明确了各阶段的教学目标、教学重点和难点，以及相应的教学策略和措施，为教学工作提供了科学依据和行动指南。

活动三：总结方法促提升

语文组组长林敏表示：语文教学要注重精讲多练，提高课堂效率。教师应当精选教学内容，抓住重点难点，避免面面俱到。创新教学方法，激发学生学习兴趣。可以采用情境教学法，让学生在模拟情境中体会文学作品的情感内涵。拓展课外学习空间，弥补课堂教学时间的不足。教师可以设计探究性学习任务，鼓励学生利用周末时间开展专题研究。同时要指导学生制定科学的周末学习计划，推荐优质阅读书目，引导他们养成良好的自主学习习惯。

数学组组长刘丹恩表示：数学教学可以采用问题驱动教学，即教师设计具有启发性的问题，引导学生思考和探索。如在教授函数概念时，可提出“如何用数学语言描述两个变量之间的对应关系”等问题，激发学生的求知欲。要重视数学思维培养，在证明题教学中，引导学生分析条件和结论，运用演绎推理、归纳推理等方法进行证明，让学生学会有条理地思考和表达。要关注学生在课堂表现、作业完成情况、小组合作中的参与度等，及时给予反馈和指导，促进学生不断改进。还可以利用在线学习平台布置作业、开展测试，学生可以根据自己的情况进行自主学习和巩固，教师也能通过平台了解学生的学习情况，进行有针对性的辅导。

英语组组长卢帆表示：在双休模式下，每节课的45分钟变得更加珍贵，我们要向45分钟要效益。教师应从传统的知识传授者转变为引导者，采用任务驱动教学法，围绕某个具体的语言任务，让学生在完成任务的过程中，主动运用听、说、读、写技能，将语言知识转化为实际运用能力。我们可以尝试推行"三精教学法"：精准目标（基于学情的分层目标设定）、精细设计（如：导入-探究-迁移的梯度活动链）、精彩生成（动态调整教学策略）。 我们还可以充分利用AI批阅系统实现作文即时反馈，既节约时间，又能更为精准地完成批改，实现效率最大化。学生们可以利用自适应学习平台（如"英语流利说"）辅助个性化训练，实现高效训练。

物理组组长宋楠表示：本次研讨提出以下策略：一是优化课堂效率，推行“精准教学”，通过学情分析聚焦重难点，减少低效讲解；二是强化课后分层指导，利用线上平台推送个性化作业，辅以教师答疑；三是整合课程资源，开发校本微课与专题模块，助力学生自主学习；四是加强教研协作，通过集体备课和跨学科融合，提升教学针对性。同时，需关注学生心理健康，合理规划作息，避免过度负担。最终目标是在减时增效中实现素质教育与升学需求的平衡，为政策落地提供可行路径。

化学组组长刘萌表示：教师需要转变传统的教学观念，明确自己的职责和角色。双减政策下，教师不仅是知识的传授者，更是学生全面发展的引导者和促进者。 优化作业设计，尊重个体差异作业是巩固知识的重要环节。通过优化作业设计，考虑到不同学生的需求和个体差异，合理安排作业量和作业难度，让学生在完成作业的过程中获得成就感。 细化批阅辅导，注重点面结合：批阅和辅导是教师与学生沟通的重要渠道。通过细化的批阅和辅导，教师能够及时了解学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助，促进学生的全面发展。

生物组组长刘莉表示：本次研讨提出以下策略：一是优化课堂教学设计，精准把握教学内容：教师深入研究生物课程标准和教材，精准梳理教学重点、难点和关键知识点，明确每个教学单元、每节课的核心目标，避免教学内容的冗余和无效讲解。二是强化学生自主学习能力培养：可以布置分层作业，根据学生的学习能力和水平，设计分层作业；在课堂教学和课后辅导中，注重向学生传授科学的学习方法，如何做好课堂笔记、如何进行知识归纳总结、如何制定学习计划等；鼓励自主探究，结合生物学科特点，设置一些开放性的探究课题，引导学生自主选择研究方向。

历史组组长李腾飞表示：在双休制背景下，高中历史教学需通过“精课堂+拓课外”双轨并进提升质量。课堂内聚焦核心素养，整合单元主题，运用史料研读、情境辩论等策略深化思维；课外设计分层任务，如历史主题微调研、数字博物馆研学等周末实践项目，强化知识迁移。教师应结合学科特点和学生实际，避免重复作业、机械作业和无效作业，改为有的放矢地设计与学生个体差异匹配的个性化作业、差异化作业，以真正提高学生的学科核心素养；同时构建线上资源库支持自主学习，并依托教研共同体优化教学评价体系，实现减负增效的目标。

政治组组长丁桂芳表示：本次研讨提出以下策略：一是精准化周末衔接，每周五设置“3+1”诊断环节：3道核心知识点选择题（如“基层群众自治组织形式”）+1份简易思维导图自查表。根据检测结果，分层推送周末任务：基础薄弱生完成“概念卡纠错”（错误点红笔标注），能力较强生开展“社区治理微调查”（记录小区公告栏信息）。二是生活化任务设计，将周末作业嵌入生活场景：①“家庭访谈”任务（询问长辈“近十年生活变化”，对应改革开放知识点）②“现象解码”实践（观察超市价格标签，分析价值规律）。周一课堂用5分钟开展“周末发现分享会”，选取典型案例链接教材理论。

地理组组长成苗苗表示：本次研讨提出以下策略：（一）聚焦课堂主阵地，打造“三精”高效课堂：精准目标设计，以课标为纲，梳理核心知识点与能力层级，避免“满堂灌”；精致互动生成，采用问题链驱动、小组合作探究等模式，激发学生主动思考；精简作业体系，推行“基础+弹性”分层作业，控制总量、提升质量；（二）强化课后服务与自主学习能力培养：优化课后服务内容，开设学科答疑，满足个性化需求；建立“学习困难学生帮扶机制”，利用双休碎片时间进行针对性辅导。培养学生自主学习能力：学校可以开设自主学习专项课程，如高一开设“学法指导课程”，高二开设思维拓展课程，高三开设高考指导课程。

结语：本次集体备课研讨为双休背景下的教学质量提升提供了切实可行的策略。未来，我校将继续深化课堂改革，优化作业设计，并借助信息化手段助力学生自主学习，确保在“减时不减质”的前提下，推动教育教学高质量发展。   教育之路，任重道远；集体智慧，聚力前行！